Dropbox: una herramienta imprescindible de la “nube”

“Mi almacén virtual”: así es como yo comencé a llamarlo antes de saber nada del concepto de “nube“, cuando a través de una noticia del CiberP@is me lo dieron a conocer. Desde entonces, se ha convertido en una pieza imprescindible de trabajo cotidiano y lo he sustituido por el pendrive que  ha pasado a estar en un cajón de mi escritorio de forma permanente.

Dropbox lo he instalado en mi ordenador de casa y en el  del trabajo y de esta manera me permite tener sincronizadas todas las carpetas, sin necesidad de tener que guardarme en mi “antigua” memoria USB los documentos con los que más trabajo. Puedo acceder a ellos indistintamente desde los dos ordenadores… y si estoy en otro sitio también puedo trabajar con mis carpetas gracias a su acceso web, mediante nombre de usuario y contraseña.  Para mí todo son ventajas: su capacidad de 2 gigas… y sobre todo que puedo compartir carpetas con colegas para emprender algún trabajo conjunto… y sin necesidad de tener que quedar con ellas físicamente.

Para saber un poco más: Blog de Fernando Plaza, Neoteo, DiarioLinux, Dropbox Tour

La Comunidad en prácticas de las Redes Sociales: una nueva apuesta de SEDIC

Hace poco más de un año tuve la oportunidad de participar en la Comunidad en Prácticas que organizó SEDIC con motivo de la promoción de la Web Social  para los profesionales de la Información. Para mí fue una experiencia nueva. Por un lado recibí “información/formación” a través de contenidos de un escogido grupo de profesionales de reconocido prestigio. Por otro utilicé una plataforma, la de un “blog” como plataforma de aprendizaje. Por último compartí comentarios con colegas de países que en ningún otro contexto hubiera podido contactar. Mire por donde se mire, son ventajas… con el añadido que, guardada dicha página en mi Delicious, acudo a ella cuando quiero refrescar apuntes/contenidos/post.

Ahora SEDIC “ataca” de nuevo con la  Promoción de servicios de información en las redes sociales, y esta vez su objetivo es : “aprender las técnicas necesarias para publicitar nuestros servicios de información y los servicios que en ellos se prestan a través de las redes sociales desde tres puntos de vista: la promoción de servicios mediante el marketing viral, de sitios web mediante el posicionamiento y la promoción de la imagen institucional“.

No puedo dejarlo pasar. Son temas que me interesan y más aún viendo que son polémicos y de los que necesito conocer y saber más. Una oportunidad más para informarme/leer/aprender/compartir que SEDIC nos ofrece en bandeja.

Yo ya me he apuntado, ¿Y tú?

Conciertos de la Filarmónica de Berlín en casa

Este post no va de Bibliotecas.

Desde que en Navidades anunciaron que íbamos a poder ver los conciertos de la Filarmónica de Berlín en directo desde el ordenador, aluciné.  Una calidad de imagen sublime. Un sonido perfecto. Puedes asistir en directo y verlos desde la butaca de tu casa por el módico precio de unos 9’90 euros. También puedes volver a verlos y escucharlos en el transcurso de 48 horas, o incluso ver alguno de los que tienen en su archivo de la temporada… o escuchar un movimiento por 3 euros. Comprueba aquí cómo lo podrías ver. Y consulta aquí el archivo de conciertos que hasta ahora tienen grabados. De todos ellos puedes ver un trailer. Si no lo he dicho antes ya:  Es una gozada.

Si quieres estar al tanto de todos el programa de conciertos del año, te recomiendo que te suscribas a sus Newsletter, y cada semana recibirás en tu correo la información puntual del próximo concierto.

En Youtube tienen un canal : http://www.youtube.com/watch?v=fhHb-62BfpI

Casi todo por hacer: tutoriales para el autoaprendizaje en las Bibliotecas Universitarias

Parece que de forma clara y decisiva los bibliotecarios vamos asumiendo nuestro papel también como “educadores en la gestión de la información”. Los videotutoriales son una parte decisiva en el entorno del autoaprendizaje y las bibliotecas universitarias españolas apenas comienzan a acomenter ese aspecto ineludible de la formación en el entorno digital.  Y esto va a propósito de la Tesis presentada por Marta Somoza (me he enterado de su publicación gracias al blog ALFINred) y del artículo publicado por ella misma junto con Ernest Abadal en The journal on Academic Librarianship*

Un exhaustivo estudio que nos pone sobre la mesa el estado de la cuestión del mundo de los Tutoriales-web en las Bibliotecas Universitarias. Información de interés para meditar/estudiar/investigar  que extraigo de su artículo es:

- Diferenciación entre tutoriales “formativos e informativos”. Estos últimos quedan excluidos del estudio.

- Bases de datos que recogen información sobre Tutoriales realizados en el ámbito anglosajón: PRIMO, LOEX, INFOLIT GLOBAL, ANTS.

- Conclusiones a tener en cuenta en el análisis de los tutoriales “Formativos”:

• Los tutoriales deben tener ejercicios para reforzar lo aprendido (juegos, guías prácticas, cuestionarios), además de incorporar algún medio para que los usuarios puedan contactar con el bibliotecario formador para que puedan exponer dudas, mejoras, etc.
• Mejor si están estructurados en módulos. De esta manera el estudiante comprueba su contenido y le permite planificar y dosificar en diferentes  sesiones sus enseñanzas.
• Establecer niveles  (Básico, intermedio y avanzado) y requisitos de conocimiento contribuye a que el estudiante pueda controlar mejor tanto  su propio nivel de conocimientos como el que necesita todavía aprender.
• Los autores subrayan la importancia también de establecer el tiempo estimado que se precisa invertir en el seguimiento del tutorial.
• Los autores  opinan que es fundamental que los usuarios realicen la evaluación del tutorial y que éste tenga algún tipo de asistencia para contactar con los bibliotecarios, bien a través del correo electrónico, una encuesta, o un formulario en línea.
• En general los tutoriales deben tener en cuenta en su diseño ciertas pautas de usabilidad y accesibilidad en su navegación (mapas del sitio, barras de navegación, etc…)

Según los autores, las bibliotecas de universidades españolas están dando muestras de progreso en la enseñanza del uso de la información, pero todavía nos queda mucho por hacer en el mundo de los tutoriales web.

Y ahora yo me pregunto, ¿tienen las bibliotecas universitarias equipos suficientemente formados para la realización de estos tutoriales web? ¿son especialistas en diseño web o en TIC los que tienen que realizarlos? ¿somos los bibliotecarios los que debemos asumir esa tarea? Varias dudas que debemos ir resolviendo si no queremos quedarnos atrás.

SOMOZA-FERNÁNDEZ, Marta; and ABADAL, Ernest. Analysis of Web-Based Tutorials Created by Academic Libraries. The Journal of Academic Librarianship, 3, 2009, vol. 35, no. 2, pp. 126-131. Available from <http://www.sciencedirect.com/science/article/B6W50-4VNCC35-3/2/c382ba78e78da8296a4626cb094a23aa>. ISSN 0099-1333.

Fotografía:  HANNES, R. Out of the Screen. Flikr. Disponible en <http://www.flickr.com/photos/malter/269521287/>

Universidad “Abierta”

Cada vez con más intensidad resuena en nuestros oidos el término “Abierto” y se convierte, casi sin darnos cuenta, en algo cotidiano. No solamente se abre “el Software“  o “la Ciencia” y las Administraciones se involucran en su promoción (VIII Semana de la Ciencia: Ciencia Abierta). Ahora también le llega el turno a “la Universidad”. En España ya son varias las Universidades que promueven la publicación científica en abierto y sin restricciones a través de sus Repositorios y parece que el movimiento se extiende y  se hace imparable.

La Universidad constituye uno de los foros más adecuados para el desarrollo y promoción de lo Abierto. Las Universidades Españolas van incrementando de forma paulatina sus iniciativas y fuera de España es un movimiento más que consolidado. Fijaros sino  en Estados Unidos en la Campaña por la Universidad Abierta que promueve “freeculture.org”.

Una universidad abierta es aquella en la que :

1. La investigación que produce es en acceso abierto.

2. Los materiales del curso son recursos educativos abiertos.

3. La universidad  promueve software libre y estándares abiertos.

4. La Universidad podría desarrollar patentes para el desarrollo del software libre, la medicinas más esenciales, y el bien público.

5. La red universitaria refleja el carácter abierto de Internet.

donde “la universidad” incluye todas las partes de la comunidad: estudiantes, profesores y administración.

ISSUU: Herramienta para la difusión, publicación y formación en bibliotecas

Cada vez son más las tecnologías disponibles en Internet de forma libre, que nos pueden permitir sacarle algún provecho en el entorno bibliotecario. Youtube, Flikr, Slideshare son tres de los ejemplos más utilizados en la actualidad y ya no nos es ajeno comprobar la naturalidad con la que Bibliotecas o bibliotecarios más preocupados y conscientes por hacer partícipe al usuario de sus contenidos, las utilizan.

En esta línea, hace unos días descubrí ISSUU y me sorprendió gratamente no solo por su atractivo aspecto, sino también por su fácil utilización. Issuu con todas las características técnicas y sociales de una herramienta 2.0, permite transformar documentos PDF en atractivas publicaciones, donde de forma dinámica, uno puede pasar las páginas, posicionarte en la parte del texto que quieras, y ampliar hasta dos veces más el tamaño de la letra, simulando la lectura real de cualquier revista.

He buscado ejemplos de su aplicación en bibliotecas, y como se ve en bibliotecas españolas escolares ha tenido su repercusión.

• Publicación de revistas

http://issuu.com/gonzalitolupas/docs/aire_nuestro

http://issuu.com/annmargareta/docs/bibliotexnytt2_1_3

http://bibliorios.blogspot.com/2008/01/blog-post.html

• Publicación de noticias

http://issuu.com/libraronin/docs/smartspring08/4

• Publicación de presentaciones

http://issuu.com/kliss/docs/libguides_librarians/3

http://issuu.com/shinylib/docs/pccsocialsoft

http://issuu.com/shinylib/docs/infocommons_toolkit_slides

• Publicación de guía de servicios

http://issuu.com/hsmclibrary/docs/lsd

http://issuu.com/hsmclibrary/docs/accessit_2007_pdf

http://biblospazos.blogspot.com/2008/04/encontros-do-plan-de-mellora-de.html

• Publicación de informes, estadísticas, etc.

http://issuu.com/bibliobsession/docs/doc_comparatif-recup-notices

Si queréis saber más,  pongo algunos enlaces que puedan informar con más detalle sobre su funcionamiento:

http://www.genbeta.com/2008/01/29-issuu-convierte-tus-documentos-pdf-en-revistas-virtuales

http://www.literaturalibre.com/2008/01/29/issuu-publica-tu-obra/

http://blogs.periodistadigital.com/24por7.php/2008/04/12/issuu-una-hemeroteca-en-internet

http://www.incubaweb.com/3650/meta-20/issuucom-transforma-tus-pdf-en-libros-virtuales/

www.pucp.edu.pe/noticias_pucp/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=269&Itemid=37

Y por si se  quiere saber como insertarlo en un blog wordpress.org o una página web, también se puede ver aquí.

25 Herramientas 2.0 básicas para el aprendizaje

Leyendo el blog de Ilibrarian me entero que The Centre for Learning & Performance Technologies acaba de publicar un informe en el que recoge la opinión de 155 profesionales relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en línea y las tecnologías de todo el mundo ( hay dos españoles) sobre las 100 herramientas más utilizadas no sólo para la formación propia y el uso y aplicación individual en su ámbito de trabajo, sino para la enseñanza en general: Top 100 Tools for Learning. Spring 2008

Son varios los análisis que realiza, y nada mejor que echarle un vistazo uno mismo para comprobarlo. Sin embargo destaco de este informe la última valoración: las 25 herramientas que más se utilizan, agrupadas en de esta manera:

• Herramientas de las que no puedes prescindir :Firefox, Gmail y Skype
• Herramientas para mantenerte actualizado en e-learning : Delicious, Google Reader y Twitter:
• Herramientas que te ayudan en el día a día, en el trabajo o en tu “learning life” (no se como traducirlo, pero me gusta el concepto): Google Calendar, Google docs, Freemind, iGoogle
• Herramientas para estar presente en la web: WordPress, NVU o PBwiki
• Herramientas para compartir contenido con otros: Flikr, Slideshare, Youtube
• Herramientas para construir contenido y compartirlo con otros: Voicethread, Audacity, Jing, PollDaddy
• Herramientas para estar con la gente: Yugma, Ustream y Ning
• Herramientas para desarrollar y organizar cursos: eXe y Moodle

De todas ellas existe un tutorial de uso, con vídeo incluido. Muy útil.

Alfabetización del usuario: un derecho

Tras un mes intenso de preparación de clases, ayer, finalmente impartí mi última sesión. No voy a negar, sinceramente la sensación de descanso que se queda, después de cierta tensión que significa el compromiso de enfrentarte a un grupo de personas que voluntariamente se han inscrito en el curso de formación. El balance, a mi modo de ver, ha sido positivo. Se les ha entregado al final del curso un cuestionarios de evaluación y he podido comprobar de soslayo, puesto que no soy yo la que voy a analizar los datos, que han quedado bastante satisfechos de la información que se les ha proporcionado. Algunos me han comentado la gran utilidad que significaba para ellos el conocer el manejo de la información electrónica que posee la biblioteca y añadían asombrados de cómo no se había inscrito en el curso más gente.

Considero que este curso puede significar un buen comienzo para empezar a cambiar ciertas cosas. No podemos negar la evidencia de que la “formación de usuarios” clásica, es un fracaso. Si para alfabetizar hemos tenido que recurrir a la organización de un curso con crédito incluido, bienvenido sea. Pero las cosas no se deben quedar ahí. Es necesario ahora evaluar los resultados, planificar nuevas estrategias, y organizar un grupo exclusivamente dedicado a diseñar un nuevo modelo de alfabetización. Los usuarios, así lo demandan.

Al hilo de los comentarios que se vienen realizando estos días en la “gran comunidad” de profesionales de la información interesados en la “web social” organizada por SEDIC, creo que si los usuarios no saben consultar el catálogo en línea somos “los bibliotecarios” los únicos responsables. La alfabetización en la información por supuesto debe comenzar desde los colegios y los institutos. Las bibliotecas escolares son el primer ladrillo en esa construcción. Las bibliotecas públicas deben apoyar esa tarea y las bibliotecas universitarias continuamos levantando pisos.

En este mundo tecnológico lleno de información “todos” tenemos el derecho a “alfabetizarnos”, pero los bibliotecarios y documentalistas tenemos la obligación.

Comunidad en prácticas de la Web Social. Yo ya me he apuntado ¿Y tú?

Una oportunidad que no podemos dejar pasar.

Sedic se ha empeñado en que los profesionales de la información aprendamos a utilizar las nuevas herramientas de la web social en un curso en el que lo mejor, no es que sea gratuito, no, ni tampoco el que esté organizado por una organización de prestigio como Sedic. Lo mejor, insisto, es que vamos a contar como tutores con profesionales “de reconocida trayectoria” en el entorno documental y bibliotecario de la web social “hispana” y que a mi modo de ver han abierto, con su trabajo de divulgadores y en sus propios trabajos, un antes y un después en el concepto de “biblioteca-centrada-en-el-usuario”.

Nos queda mucho que aprender; rectifico, me queda mucho que aprender, y no podemos permitirnos el lujo de desperdiciar esta oportunidad.

Yo ya me he apuntado, ¿Y tú?

El nuevo reto de la “Formación de usuarios”

Me encuentro en plena vorágine para la preparación de diferentes presentaciones en las que voy a participar dentro del curso que mi biblioteca organiza para los alumnos de la Universidad. El curso se ha denominado: “Curso sobre acceso y uso de la información para la realización de trabajos académicos“ y es la primera vez que tanto la Universidad como la Biblioteca unen objetivos. La primera, colaborando con la biblioteca al incorporar en su oferta docente un curso dentro de las denominadas “actividades extracurriculares complementarias” ; y la segunda, implicándose de una forma activa, dentro de la actividad docente.

Ahora, más que nunca, la actividad formativa de la biblioteca en el uso de la información, es imprescindible. La biblioteca electrónica en el marco académico es un hecho, y el enorme volumen de recursos de información digital y la ingente cantidad de herramientas que la biblioteca ofrece es de tal magnitud , que los usuarios (tanto alumnos como docentes) se sienten abrumados.

No hago más que darle vueltas a cuál será la mejor forma de transmitirles la idea de que la biblioteca no es sólo el lugar donde estudian y dónde prestan o devuelven libros. Habré fracasado si no logro engancharles al uso de de la información más allá de nuestras cuatro bonitas paredes…

El reto es apasionante, pero no puedo evitar el “vértigo” que me supone esta nueva experiencia.